38、A或B？或。（日万中！求追读！） (第2/2页)
　　
　　“我们发过言顾问了，回复无意见。”梁勇说道。
　　
　　简为民又“嗯”了一声：“那就好。”
　　
　　又是一番赞赏，材料被放在右手边，后者的落款单位写得更细更显眼，加粗的“音乐教育学院声乐系”。
　　
　　“简书记，这事我们也跟提前省厅对接了。”梁勇早就看到了简为民左手边已经放上了顾早的材料，当下不动声色地补充道，“高教处对东师的工作是相当支持啊，我个人感觉信心很大。”
　　
　　省教育厅现任高教处处长，是梁勇的老丈人二级巡视员柳灿亲手扶正接位的，不支持就怪了。
　　
　　柳灿之前在省教育系统搞了三个实权正处的位置，再在一个副厅级参公单位解决实职后，一年多就改非了，但依旧是绝对的老资历。
　　
　　现在此人在排队等一巡的节奏，单位里的人都是照样叫“柳厅”的。
　　
　　“这是好事啊。”简为民笑眯眯点头，“辛苦梁老师了啊，有什么政策这块的风向，我们是要多请教。”
　　
　　......
　　
　　梁勇走了后，简为民端起杯子喝了口茶，嘴里含了半天。
　　
　　诚然。
　　
　　项目能不能申请上扶持资金，这事存在压力。
　　
　　但这个压力远不如“关系户打架”的压力。
　　
　　更不如自己“转正上位”的压力。
　　
　　校团委正职已病退两年，作为名义上的二把手专职副书记，简为民兢兢业业“主持日常工作”两年，真不想在这个节骨眼上掺和进来。
　　
　　学院才是申报主体，团委只是拿过来往上报而已，只要程序合规，资金申请落选并不是他的错误，但如果是因站队站错导致落选？校团委有没有责任？这是扯都扯不清楚的。
　　
　　况且这只是考虑的风险层面，实际层面上，无论是谁主导，他们自己都不含糊，申报都是天然具备一定的成功率的。
　　
　　A或者B？
　　
　　或者。
　　
　　......
　　
　　第二天上午，简为民拿着两份材料去了副校长办公室。
　　
　　卢承志同样是让他坐，接过材料边翻边问：“为民同志啊，你自己怎么看？”
　　
　　简为民开始汇报：“根据您的指示，我们召开了协调推进会，群策群力，形成了这么两个方向的意见，目前，两版都具备一定的成熟度，既可以根据校长办公会意见进一步修改完善后整合上报，又可以有所侧重、聚焦特点发力......”
　　
　　卢承志追问：“那你这边更倾向于哪个？”
　　
　　简为民答：“我看了音乐学院那边的文本，写得很好，框架上延续了往年一些申报成功案例的经验，写得很规范，学术分析准确，格式、流程、责任主体明确，虽然有很多地方相对保守了一点；信息院陆唯同学主笔的这个也很优秀，方方面面都考虑到了，有站位，有依据，提出特色想法的同时还兼顾了一定的执行度，不过毕竟经验不足，经费预算这块要再细抠一下......”
　　
　　“那你觉得哪个报送上去或以哪个为主体更合适嘛。”
　　
　　“如果是报送陆唯同学写的计划书，我们可以着眼发挥其中优势，进一步把站位提炼出来，比如说，这个‘多学科协同育人’的提法就很好，可以再拔高一点，和省里正在推的‘新文科建设’结合起来，另外预算这块刚才也说了，要会同财务、后勤、相关院系进一步细抠，把科目分得更规范一些，这样报上去也显得我们工作做得细......如果是报音院的计划书上去，其实也可以这样考虑，音院这边，做项目的历史比较长，过往经验比较丰富，框架有现成的，和省里对接的口径也是现成的，沟通协调成本低，如果能把陆唯同学的那些亮点吸收进来，可以让我们的文本更有竞争力。两条路子，说到底就是看怎么整合最有利，团委这边要做的就是发挥统筹作用，把程序走扎实、把材料打磨到位、让各部门形成合力......”
　　
　　“......”
　　
　　卢承志被干沉默了。
　　
　　良久，他问出了一个自己觉得更关键的问题：
　　
　　“言指挥都把过关没有？”
　　
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